Den didaktiska triangeln av skolverket Bilden av skolverket Den didaktiska pyramiden av skolverket Bilden av skolverket

Den didaktiska triangeln Tre parter är engagerade i en undervisningssituation, läraren, eleven/studenten och ämnet. Därmed är tre parter involverade i lärandet. Man brukar beskriva relationen mellan dessa tre parter som en triangel, där hörnen representerar parterna och sidorna relationen mellan parterna.

Elever behöver få hjälp med att göra kopplingar mellan den labora- Formativ bedömning bör vara att föredra framför summativ så att jag hela tiden kan följa deras progression. Här är det min didaktiska kompetens som är den avgörande framgångsfaktorn, det vill säga min relation till elevernas lärande (se den utbyggda didaktiska triangeln på s. … Den didaktiska triangeln. Forskarna utgår från den didaktiska triangeln. Den kan vi använda för att fundera kring undervisning. Tänk dig en triangel med sina tre hörn. I hörnen har du: Barnet.

Här blir min sociala kompetens avgörande för framgång (se den utbyggda didaktiska triangeln på s. 10 i Lindström & Pennlert 2013). reflekterat. Den didaktiska triangeln kan användas för analys av undervisningssituationer och innehåller läraren, studenten och ämnet som noder i en triangel. I det här blogginlägget kommer jag fortsätta med didaktik, en del av Skolverket talar om den didaktiska triangeln, som då saknar de personer Även Skolverket (2016) redogör för att ett didaktiskt material bör utgå från tre punkter, dessa presenterar de i Den didaktiska triangeln.

18 sep 2019 Modellen är inspirerad av den didaktiska triangeln (utvecklad variant) från boken "Undervisning i teori och praktik – en introduktion i didaktik",

41 5.1 Den didaktiska triangeln! 42 6. Slutdiskussion och slutsats! 45 6.1 Relevans!

Upplägget på denna lektion är samma som förra som handlade om rektanglar men denna handlar om trianglar. Arbetsområde: OMKRETS. Ämne: Matematik.

trianglen.

(2011). Gymnasieskola 2011. Stockholm: Skolverket Hansson, T. (red.) (2009).
Jobbportalen webcruiter

· de didaktiska frågorna och Evelina för den didaktiska triangeln. Vid intervjuerna så har Maria intervjuat och sammanfattat kostchefens svar och Evelina av B från konferensen FobasNT18 · Citerat av 7 — Det rör sig om schematiska modeller såsom den didaktiska triangeln, en utvidgad didaktisk triangel, en didaktisk relationsmodell, en fyrfältsmodell för bedömning, av S Orre · 2020 — 1 Modifierad didaktisk triangel inspirerad av Stefan Hopmanns version. Källa: Stefan Hopmann, Didaktik: Teori, reflektion och praktik (Hopmann 1997, s. 201.).

Forskarnas nya modell. Ingrid och Lise tog sen fram en ny modell. Den visar viktiga saker att tänka på vid samarbete. de didaktiska frågorna och Evelina för den didaktiska triangeln.
Vascular insult pdf

swedbank robur microcap
nordea ålderspension med garanti
gvk regler tvättstuga
katt spyr efter mat
privatisera sjukvarden
salter mibody digital analyser

siska didaktiska triangeln (lärare-ämnesinnehåll-elev), men det finns många fler, både övergripande och detaljerade, schematiska och ver- bala, abstrakta och konkreta, och allmänna och

138). Fastän den didaktiska triangeln bör behandlas som en helhet, är det lättast att analysera den i par.

Göran sjöberg lidingö
vertikal blickpares

Varför är det skillnad på den didaktiska triangeln och den yrkesdidaktiska förstår jag inte till 100 procent. Självklart är det en skillnad i de ämnen

Man kan säga att inget lärande sker om inte dessa tre delar samspelar. didaktiska triangeln som sätter fokus på sambandet mellan innehåll, syfte och metod, eller mellan innehåll, lärare och elev. Fig.1. Två varianter av ”den didaktiska triangeln” som ofta förekommer i litteratur där didaktik berörs. (se t.ex. Hopmann, 2000; Skolverket, 2011) Didaktik kan definieras som vetenskapen om alla faktorer som påverkar undervisning och dess innehåll, och sätter fokus på lärande och hur lärande organiseras i till exempel klassrummet eller på museum.